彫刻専攻
様々な事象を独自の視点で捉え
表現へと展開・構築する方法を探る。
教育目的
確かな実感をもって捉えた自然界や人間社会のあらゆる事象が，彫刻表現の源泉です。そして，心動かされるさまざまな事柄や思考を，物質や図像など適切なメディアを用いて，現実空間に変換し，表し，記憶にとどめ他者と共有しようとすることが彫刻するということです。
彫刻専攻は，さまざまな事象を独自の視点で捉え，表現へと展開し構築する方法を探る場であり，人と人，人と社会，人と自然を結びつける芸術本来の役割を担える人材を育てることを目標としています。
授業概要（カリキュラム）
彫刻では，１年後期，２年前期は加工技術を中心とした素材ごと（塑像，木彫，鉄，樹脂，石等）の彫刻基礎授業を行い，２年後期以降は各個人が教員との対話を繰り返しながら研究計画を立て，自由制作を行います。
1年次～2年次前期
1年次前期の総合基礎実技を経て，1年次後期からの美術科基礎の中から「彫刻基礎A（1年次後期）」，「彫刻基礎B（2年次前期）」の両方またはいずれかを選択し履修します。
「彫刻基礎Ａ」では，観察を出発点として鉄や石，自然木，陶土等の実素材を使った制作過程を体験・習得します。「彫刻基礎Ｂ」では，立体的な表現に関する発想とその展開にあたっての着眼点について学ぶ他，素材の特性をはじめ，制作に必要な加工技術と取扱いの知識を学びます。
2年次後期～4年次
美術科基礎修了後，2年次後期から彫刻専攻の専攻実技「彫刻1」「彫刻2」「彫刻3」へと進むことができます。
| 彫刻1 | 彫刻の造形原理を学ぶことにより，その展開と表現ができるようになることを目指します。 |
|---|---|
| 彫刻2 | 自己とそれをとりまく現実世界との関係性から制作の糸口を探り，その展開と表現ができるようになることを目指します。 |
| 彫刻3 | 各自の制作研究活動を自発的に探査し展開する活動として捉え，その方法の多様性を理解し拡張を試みます。 |
「彫刻1」「彫刻2」「彫刻3」は，自由制作とゼミを基本としており，半期ごとに自由に選択し履修することができます。
科目一覧
在学生の声
1年後期・2年前期の基礎の授業で様々な素材の扱い方を学べることは，彫刻専攻の大きな魅力であると思います。牛の世話をしたり，大きな丸太を彫ったり，自分の手で身体より大きな鉄を組み上げたり，ドロドロに溶けたブロンズを型に流仕込んだりと，まさに体当たりで素材（？）を感じることができます。
基礎の授業が終わると2年後期からは自由制作が始まります。他の専攻に比べると合評の頻度も少なく，のびのびと作品づくりに取り組めます。広い制作場所や沢山の機材，関心ごとについて話せる先生方や，他の学生や，研究室の「お母さん」であるタイコさん…。このような“場”を自分がどう活かせるかによって，2年半の自由の価値が変わってくるのだろうと思います。
采 奈菜子（4回生）
受賞者リスト
授業に関連した専攻での活動について
彫刻，映像，パフォーマンスに関するワークショップ
「パフォーマンスとメディア・アートのラディカリズム—ジョーン・ジョナスとその変遷あるいは継承—」ロームシアター京都で行われたワークショップ。アーティストユニットのコンタクトゴンゾとともに彫刻科と他専攻の学生が参加しました。（提供：稲盛財団 ／©︎井上嘉和）
モデリングの授業
生きた動物や裸婦，時には生後１歳くらいの赤ちゃんをモデルに塑造します。
登り窯実習
粘土は心に思い描いた形をすばやく目の前に実現することのできる素材のひとつです。これに焼成のプロセスを加えることで，より安定した媒体となり，古来よりさまざまな民族に用いられてきました。彫刻ではこの技法について，登り窯実習として数年に一度，実体験できる機会を設けています。
共有空間の獲得
「場を自ら獲得することは，関係を作り出すことでもある」との考えのもと，さまざまな共有空間の創出を学生と共に行っています。（写真：Weekend cafe）
学生作品
アプローチ0
氏名：迎英里子（2015年修士修了）素材：布・木材・鉄・ビニール・発泡ビーズ・結束バンド・ノコギリ・ハサミ・カッター・ビール箱・脚立・その他
Keeping/making loose
氏名：今井菜江（2015年卒業）素材：楠・木材・映像・衣類・その他
幸せは突然！！見えないときも注意して
氏名 雑賀通浩（2014年修士修了）同窓会賞
素材 木材・石膏・蝋・樹脂・鉄・ペンキ・ジャガイモ・脚立・油粘土・タイヤ・ストッキング・長靴・ダンボール・針金・シリコン・文字・フェルト・ゴム・布・レンガ・ボンド・クレヨン・ガムテープ・紙
非常勤講師（実技）一覧
- 池田精堂
- 今村遼佑
- 大塚朝子
- 笠間弥路
- 雑賀通浩
